上學期，17級廣播電視工程、軟件工程、云計算、廣播電視編導四個專業(yè)的學生在《大學計算機基礎》的期末考試中及格率達到了92%，其他專業(yè)只有75%。造成這個差距的原因，都源于我校正在推廣的“翻轉課堂”教學改革。

去年4月，計算機基礎教研室的教師們接到“翻轉課堂”的教學改革任務。這是校內首次嘗試，負責此次改革重任的胡明星斟酌了許久。她花2個月做了大量調研，向同行請教、在網上搜集相關資料，再對比課程特點分析其可行性，甚至連可能遇到的問題都做了設想。萬事俱備，胡明星決定做“第一個吃螃蟹的人”。

翻轉課堂的推行需借助學習通app完成。“沒有好的例子可以借鑒，我們只能一步一個腳印去摸索。”為趕在9月新生入學時就能開始翻轉課堂的實踐，暑假兩個月胡明星跟同事們每天都在辦公室工作12個小時，只為把教材上的知識點，制作成教學視頻或圖文資料“搬”到app上。

翻轉課堂的教學模式與傳統課堂截然不同，學生要課外在app上觀看視頻和教學資料進行自學、跟老師同學討論交流；課上通過app完成老師發(fā)起的活動，如簽到、搶答、做題等。

“以前的傳統課堂是老師為主的教學生學，翻轉課堂則靠學生的自主學習性，老師在其中只起到輔助的作用?！焙餍且恢痹谒伎荚鯓硬拍芘まD學生多年來在學習方式上形成的固性思維，減少學生對翻轉課堂的抵觸心理，“前4、5周是最困難的階段，要花很多精力讓學生習慣新的教學模式?！闭n上分小組學習、設計搶答加分的環(huán)節(jié)，課后定量布置作業(yè)并進行督學……她不斷嘗試各種方式調動學生的積極性。

翻轉課堂的教學改革進行到第5周時，胡明星在app上發(fā)起了“關于學生對翻轉課堂看法”的話題討論?！皺C房網速有待提高”“題目太少、分加不夠”“視頻中有一段沒有聲音”……不少學生在評論區(qū)提出建議，胡明星看到時特別開心，“學生提意見，說明他們認真聽課了，思考了，我們也能更好地改進?！?

在胡明星手機app上的消息頁面中，一眼望去全是與學生的互動交流。她不僅要通過app監(jiān)督學生的視頻學習進度、布置作業(yè)、發(fā)起活動，還要在app上給學生答疑解惑。學生通過app的聊天功能把課后作業(yè)發(fā)給胡明星，她仔細檢查后進行打分，一對一指出錯誤再告訴學生如何改正?！坝龅讲欢膯栴}隨時可以在向老師請教，翻轉課堂的教學模式非常方便。”軟件工程專業(yè)大一學生曾石說。

為了讓課程知識更貼近學生的專業(yè)特點，胡明星在教學過程中因材施教。如本學期針對漢語言文學專業(yè)的學生，胡明星布置了以“中國近代史的思考”為主題的PPT制作；對播音主持與藝術專業(yè)的學生，她則會發(fā)起“分享本專業(yè)的新聞事件并談談自己看法”話題討論。

讓學生能將課上所學應用到學習、生活等各方面，真正做到學以致用，是胡明星對學生的期望。上學期她布置了“用文檔制作計算機二級考試簡介”的作業(yè)。17級軟件工程專業(yè)學生段明珠花了半個小時在網上查找相關信息，“我在完成作業(yè)的過程中，對計算機二級考試有了初步的認知，以后考這個證的話，心里也有了底?！?

目前，胡明星所帶領的教研室負責全校大一的計算機基礎課程，他們所研究的翻轉課堂的教學模式日漸成熟。但在翻轉課堂教學改革的道路上，胡明星從未停止她的腳步。她仍不斷摸索、思考如何將翻轉課堂的教學做得更好。（記者 韋安妮 ）