2009年，畢業(yè)于中南財經(jīng)政法大學研究生的蔣冬青，懷揣對教育事業(yè)的向往，來到我校成為了一名教師。

恍然近十年過去了，當年青澀的臉龐如今已經(jīng)略顯滄桑，蔣冬青的身份從一名學子變成了育人之師，變成了丈夫、父親，但他對于教育的情懷一直沒有變。入職多年，他始終堅守在教學的第一線，“真正的教育情懷，無關名利、職位，而是以一個兢兢業(yè)業(yè)的匠人態(tài)度傳道授業(yè)。”蔣冬青吐露道。

“每接一門學科，我首先想的就是如何把這門課上好?！笔Y冬青說，上一學年，他教授的三門學科難度較大，為了讓學生們更好地理解知識點，他不斷思索新穎的教學方法，讓課堂更加精彩。在《文化政策與法規(guī)》課堂上，蔣冬青引入政策熱點話題，舉行辯論比賽；在《節(jié)事活動策劃與管理》課堂上，引入“任務驅動”教學法，鼓勵學生自主策劃活動；在《會計學原理》課堂上，讓學生們做手帳。蔣冬青說：“學生聽完我的課，我希望他們能學以致用。”

“要給學生一杯水，自己就必須是不竭之泉?！笔Y冬青坦言，現(xiàn)在教授的專業(yè)與他上大學學的專業(yè)并不完全對口，當老師后的他，始終沒有停止學習的腳步。假期和平時備課都會自己先學一遍，有了理解之后才敢教學生。除了日常的上課外，他還肩負著教研工作。在教學研究方面，他始終堅持“從教學中來，到教學中去”，2017年6月，獲批的湖北省教育廳科研計劃項目就是來源于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課《文化政策與法規(guī)》。

走下講臺，他帶領的學生團隊在學科競賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽中頻頻拿獎。2017年6月舉行的湖北省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”，蔣冬青指導的學生作品《“網(wǎng)生代”電影受眾消費行為調查》脫穎而出，這也是我校第一次在該賽事獲得二等獎。同年9月，蔣冬青指導學生完成國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項1項，省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項3項。

學生們出色的成績背后，是蔣冬青的默默付出?！懊看伪荣惽?，蔣老師都和我們一起開會討論選題，并提出建議和指明方向，但他會尊重我們想法，給我們自由發(fā)揮的空間?！?014級文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生齊佳慧回憶道。“學生每次拿到獎都會與我分享，讓我體會到甘為人梯的巨大幸福?！笔Y冬青說。

生活中，蔣冬青更像是學生們的“蔣爸”。在他的朋友圈，曬出的大都是記錄學生點滴成長的照片，如學生取得的成績、比賽獲獎時的合影、實訓結束的展示等。蔣冬青還時常關心學生們的生活。2014級文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學生蘇治紅去年參加了校企合作育人培訓，“實訓的一個月里，每天晚上十一點半，蔣老師都要給我們打電話，詢問我們的實訓過程是否順利？在生活上是否適應？”

“我不敢自詡現(xiàn)在的自己是一個有教育情懷的老師，但是我依然會不斷地學習并努力踐行?！笔Y冬青說道。（記者 曹浩）