從武漢大學英語專業(yè)學生到武漢傳媒學院英語專業(yè)教師，從英語的研習者到英語的傳授者，鄧歡很清楚學生學習英語的難點所在。13年的教學生涯里，她鼓足“干勁”不斷創(chuàng)新教學方式，充分調(diào)動學生的學習興趣。

“英語本就是一種語言，不用那么死板?！痹谡n堂上，鄧歡為了使學生們更好地接受知識，而不是枯燥的死記硬背。她在課堂上教學生玩英文游戲、讓學生們給喜歡的英文歌填詞、鼓勵學生在社交軟件上發(fā)英文動態(tài)。2017級廣播電視學專業(yè)學生彭冠迪說：“鄧老師的課總會給我們不一樣的驚喜，有一次讓我們在課堂上玩英文版的你畫我猜，通過英文描述來猜圖片人物，既讓我們增加了詞匯量，又會感到特別好玩。”

在線上，鄧歡運用互聯(lián)網(wǎng)+大學英語的方法，通過《交互英語》app與學生們交流溝通，督促學生學習。她特別樂意學生找她交流談心，鼓勵學生有問題就問，鄧歡都會一一解答。在鄧歡的QQ、微信動態(tài)里，隨處可以見到她對學生的提醒與囑托，有四級考試前的祝福，也有優(yōu)秀書籍的推薦轉(zhuǎn)發(fā)。就像鄧歡與學生們第一次見面說的一樣：“不論高中成績?nèi)绾危覀円黄痖_始，一點點努力，一點點進步?！?/p>

在課外，鄧歡組織大學生英語教育實踐活動。去年，她成功舉辦了大學英語教學實踐活動暨成果展，其中穿插了原聲影視展、英語演講比賽、英語書法比賽、手抄報評比等活動，極大地調(diào)動學生學習英語的積極性。鄧歡還擔任我?！巴庋猩绫庇⒄Z閱讀大賽負責人，歷時3年，制定了完善的賽事輔導計劃和完整的校園初賽組織模式，指導學生獲得了“外研社杯”英語閱讀大賽湖北賽區(qū)一等獎。

“在藝術(shù)類學生為主的傳媒學校里，身邊的學生都掌握著或多或少的才藝，我們當英語老師的僅僅只會英語肯定是遠遠不夠。”鄧歡介紹，為了彌補藝術(shù)上的不足，她特意去學習了一年的鋼琴，平時有空的時候也會選擇畫油畫、彩鉛?！芭c學生有共同話題，才能與學生們處理好關(guān)系，我們是傳媒類院校的英語老師，應該走出符合我們定位的英語之路?！?/p>

“學生學習英語，最大的瓶頸是記憶不牢固，效率也很低下?！编嚉g坦言，身為一線英語老師，她每天與學生接觸，更能了解學生們的短板和困惑。因此，她申報了《基于語言磨蝕理論的獨立學院英語語法研究教學策略研究》，還獲得了省級專項資助重點課題立項。不影響正常工作的情況下，她每天抽取空余時間，前后耗費了兩年時間，最終完成了教材《基于語言磨蝕的大學英語教學研究》。“日后的可以根據(jù)教材，更好的開展教學工作，幫助學生提高成績?！编嚉g說。

“英語只是一門語言，沒那么可怕的?！币痪淦綄嵉脑挘莱隽肃嚉g的心聲。正是有了這些默默無聞，卻又盡職盡責的園丁，鼓足“干勁”創(chuàng)新教學方式，才讓學生們愛上知識。（見習記者 萬言午）