《古代漢語》課上讓學生用文言文給寫母親感恩信、《現代漢語》課上讓學生用方言表演節(jié)目、《文秘寫作》課上讓學生在校內上班……2016級漢語言文學專業(yè)學生倪輝說：“陶立軍老師的課程非常有趣，她總是采用一些有趣的教學方法，讓我們更好地接受知識。”

本科畢業(yè)于華中師范大學的陶立軍，2006年來到武漢傳媒學院，在教務處工作了6年，“我在教務、考務等崗位工作過，深刻感受到教學方式對培養(yǎng)學生學習興趣的重要性?！彼詮慕桃詠?，陶立軍一直致力于創(chuàng)新漢語言文學的教學方式。

“從第一天上講臺授課，我就一直在思考，如果這些理論學生都不喜歡怎么辦？”陶立軍所教授的語言學因為理論知識非常多，也被稱為文科中的數學，而大多學生不愿聽理論知識?！八晕医洺Ｕn下會跟學生聊天，了解他們都在關注什么，注意語言學與大學生生活的聯系，也會在網上查閱文獻和案例，像其他同行老師汲取經驗?！?/p>

前年，陶立軍給2015級漢語言文學專業(yè)學生布置了一份特殊的寒假作業(yè)——追《羋月傳》學習生僻字?！伴L達81集的《羋月傳》里生僻字很多，正好下學期學生們要學習《古代漢語》課程，可以讓學生們提前預熱了?！比ツ?，她還在2016級漢語言文學專業(yè)《現代漢語》課堂上舉辦方言展，學生們用20多種方言念詩、唱歌、演小品、講段子，有趣的發(fā)言惹得學生們捧腹大笑。學生韋立港表示“方言課堂”讓他近距離接觸到了各地方言，既學到了知識，又感到特別有趣。

“高中老師教的是怎樣考上大學，大學老師教的卻是怎么樣謀生。”陶立軍格外重視實踐，她認為課堂上學習理論知識是不夠的，實踐得來的知識更為重要。陶立軍每年將大三學生送到校教務處、學工處、教學督導與評估中心等行政辦公室“上班”兩個月，提前體驗“職場”生活。已經在外實習的2014級漢語言文學專業(yè)學生趙瑩瑩說：“陶老師的教學方法讓自己對文字工作有了感性認知，明確了今后的就業(yè)目標與努力方向?！?/p>

針對大學生“提筆忘字” 和經典文學知識儲備不足的現狀，陶立軍實施了“三筆一話”和“五個一百”培養(yǎng)方案?！叭P一話”要求學生每周上交毛筆、硬筆、粉筆字作文，開展普通話模擬測試。“五個一百”讓學生在校期間讀一百部名散文、詩文、小說、寫100篇文章、課前上臺主題演說一百次。“這兩個措施可以讓學生的說、寫、交際能力與綜合素養(yǎng)逐步提高?！?/p>

“做學生生活中的好朋友，學習上的指導者，精神上的引領者”一直是陶立軍的教學格言。私下，陶立軍與學生們像朋友一般相處，經常和他們聊一些輕松話題。“最初陶老師給我的印象是特別嚴厲，可真正與她相處后，就會覺得她非常平易近人。”漢語言文學專業(yè)大一學生郎文說。（記者 鄭濤 見習記者 李樂）