參賽團(tuán)隊(duì)：嘉興學(xué)院 白春蘇 李俐興 向潔茹 張宇

題目：創(chuàng)研一體、能力進(jìn)階、德業(yè)兼修—基于高階能力培養(yǎng)的比較文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

成果簡(jiǎn)介

參賽團(tuán)隊(duì)以“新文科”建設(shè)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以高階能力培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行課程重建：一是構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的“知·能·用”教學(xué)內(nèi)容，以“明·思·辨”為脈絡(luò)的“文學(xué)絲路”思政內(nèi)容，搭建滿足差異性、多元性、高階性需求的資源庫(kù);二是創(chuàng)建以能力為導(dǎo)向的“趣研·創(chuàng)研·專研”能力提升活動(dòng)體系;三是建立以能力為導(dǎo)向的雙層評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué);四是建構(gòu)以能力為導(dǎo)向的“ABC”混合式教學(xué)模式，引入數(shù)字人文的研究方法，運(yùn)用 ArcGIS 軟件制作文學(xué)地圖，豐富教學(xué)內(nèi)容、帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)、深化能力培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;

培養(yǎng)學(xué)生思辨意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);

引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，降低畏難情緒。

創(chuàng)新之處

本課改革以“新文科”建設(shè)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從教學(xué)“痛點(diǎn)”問(wèn)題出發(fā)，以高階能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施課程重建：

一是以能力為導(dǎo)向構(gòu)建分階、分層、分類的教學(xué)內(nèi)容與資源;

二是以能力為導(dǎo)向創(chuàng)建能力提升活動(dòng)體系;

三是以能力為導(dǎo)向建立雙層評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué);

四是以能力為導(dǎo)向建構(gòu)“ABC”混合式教學(xué)模式，引入數(shù)字人文研究方法，深化能力培養(yǎng)。

應(yīng)用效果

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以本課改革的內(nèi)容先后多次開(kāi)設(shè)校內(nèi)公開(kāi)課;以“教學(xué)創(chuàng)新”“小組活動(dòng) 設(shè)計(jì)”為主題，在校內(nèi)外舉辦講座及教學(xué)沙龍;

多篇學(xué)生作業(yè)在寫作比賽獲獎(jiǎng)，并在學(xué)術(shù)期刊和文學(xué)網(wǎng)站發(fā)表了相關(guān)作品，廣受贊譽(yù);

某教學(xué)班活動(dòng)小組在創(chuàng)研活動(dòng)中將文本改編為小型手游，兼顧原創(chuàng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)熱情。